الإملاء والترقيم في الكتابة العربية

الباب الأول: الإملاء في المجال التربوي - أنواع الإملاء - ص: 16

٧- النقل ويراعى فيه ما يأتي:

أ- إخراج الكراسات وأدوات الكتابة، وكتابة التاريخين ورَقْم الموضوع، نقلا عن السبورة.

ب- أن يملي المدرس على التلاميذ القطعة كلمة كلمة، مشيرًا في الوقت نفسه إلى هذه الكلمات في حال استخدام السبورة الإضافية.

ج- أن يسير جميع التلاميذ معا في الكتابة، وأن يقطع المدرس السبيل على التلاميذ الذين يميلون إلى التباهي بالانتهاء من كتابة الكلمة قبل غيرهم.

٨- قراءة المدرس القطعة مرة أخرى؛ ليصلح التلاميذ ما وقعوا فيه من خطأ أو ليتداركوا ما فاتهم من نقص.

٩- جمع الكراسات بطريقة منظمة هادئة.

١٠- إذا بقي من الحصة شيء من الوقت، يمكن شغله بعمل آخر مفيد، مثل تحسين الخط، أو مناقشة معنى القطعة، على مستوى أوسع.

مزايا الإملاء المنقول:

يحقق درس الإملاء المنقول كثيرًا من الغايات اللغوية والتربوية:

١- ففيه تدريب على القراءة، وتدريب على التعبير الشفوي.

٢- وفيه -كذلك- تدريب على التهجي، ومعرفة الصور الكتابية للكلمات الجديدة، التي تشير إلى صعوبة إملائية.

٣- والتلميذ يتعود في هذا الدرس قوة الملاحظة، وحسن المحاكاة، وتنمو مهارته في الكتابة، ويزيد إدراكه للصلة بين أصوات الحروف وصورتها الكتابية.

٤- ويعود -كذلك- النظام والتنسيق وتجويد الخط.