ص38 - كتاب تقويم طرق تعليم القرآن وعلومه في مدارس تحفيظ القرآن الكريم - حفظ القرآن

فصول الكتاب

مسار الصفحة الحالية:

فهرس الكتاب الفصل الثاني: تقويم طرق تعليم القرآن الكريم وعلومه بمدارس التحفيظ حفظ القرآن

أخذ وإذا احتاج أن يأخذ للتلاوة من الحفظ أخذ هذه هي الطرق النظرية التقليدية التي عنى بها كثير من التربويين والتي عرضت لها بتصرف وإيجاز ( [١] ) .

لكن الأهم منها هي الدراسة الميدانية والتي عرضت لها من خلال بطاقة الملاحظة – وعايشت فيها واقع دروس الحفظ في مدارس التحفيظ وكانت بطاقة الملاحظة في الحفظ على النحو التالي.

بطاقة ملاحظة لتقويم أداء معلمي القرآن وعلومه في مدارس التحفيظ

(مادة الحفظ)

...

المهارات

...

نعم

...

لا

...

هل يراعي المعلم ما يأتي:

...

بدء التلاوة بالاستعاذة وأول السورة بالبسملة.

...

التلاوة على مكث أزيد من مرة بحسب احتياج الطلاب.

...

تذكير الطلاب البالغين بضرورة الطهارة لقراءة القرآن.

...

بيان آداب التلاوة المعينة على الحفظ.

...

إلزام الطلاب عند التسميع البدء بالاستعاذة والإتيان بالبسملة عند أول السورةوبين السورتين.

...

التعامل مع الطالب المتعثر أمام زملائه باللطف والإرشاد.

...

تصحيح الخطأ لمن أخطأ بتلقينه بداية ما وقف عنده.

...

ترك فرصة للطالب يصحح لنفسه.

...

السماح لأحد الحافظين من زملائه بالتصحيح له.

...

( [١] ) ينظر في هذا المبحث، كتاب: المدارس والكتاتيب القرآنية وقفات تربوية وإدارية سلسلة تصدر عن المنتدى الإسلامي، كتاب رقم ١٣، ط مكتب الصف التصويري الرياض من ص ٢٣ – ٢٨.

<< < > >>