كتاب تقويم طرق تعليم القرآن الكريم في مراحل التعليم العام والتعليم الجامعي

أبرز نتائج البحث وتوصياته - ص: 73

[أبرز نتائج البحث وتوصياته]

أولًا: يمكن تلخيص أهم النتائج السابقة بما يلي:

يلتزم المعلمون في جميع مراحل التعليم بتلاوة الآيات الكريمة بطرق متعددة ولكن بنسب مختلفة، مع ملاحظة عدم اهتمام البعض بالوقوف على رؤوس الآيات وبخاصة معلمو الصفوف الابتدائية العليا.

يُلزم المعلمون الطلاب بالتقيد بأحكام التجويد في جميع المراحل.

يرى المعلمون جميعًا أن ترتيل الطلاب لآيات القرآن الكريم فيه فائدة في التعلم والتفكير والاستنباط.

يربط المعلمون معنى الآيات بالحياة العامة مع إعطاء الأمثلة.

يلتزم كل المعلمين في جميع المراحل على إكمال المقرر الدراسي.

يركز المعلمون على إجادة الطلاب للقراءة بغض النظر عن إكمال المقرر الدراسي عدا معلمي المرحلة المتوسطة والثانوية والمرحلة الجامعية.

لا يهتم معلمو القرآن الكريم في جميع مراحل التعليم بمحور اختبار التعلم القبلي سواء بتكليف الطلاب بقراءة آيات الدرس السابق أو مناقشتهم بمدلولات الألفاظ والمعنى الإجمالي للآيات أو ما شابه ذلك، وهذا يؤدي إلى إهمال الطلاب لمسألة مراجعة الدروس السابقة.