كتاب فن التحرير العربي

التعبير بين الكتابة الإبداعية والوظيفية - إضاءات حول مفردات التعبير في المقررات الدراسية في مراحل التعليم العام - ص: 300

الإطار العام لهذا الحديث كأن نقول -على سبيل المثال- نريد أن يكون حديثنا عن:

- الموضوع الذي دار حوله البرنامج.

- المشاركين في تقديمه.

- الفائدة من هذا الموضوع. - ما لم يعجبك فيه؟

- مدى انجذابك إليه وما الذي جذبك....إلخ.

ثم نتطور من هذه الجزئيات إلى صياغة كلية تتبلور في عدة نقاط:

- الموضوع.

- التقديم.

- الإخراج.

- الأهداف.

- الإيجابيات والسلبيات ... إلخ.

إذ لا بد أن نعود الطالب على كيفية تنظيم الأفكار من الجزئي إلى الكلي ومن الخاص إلى العام.

ولا بأس من اختيار موضوع من الموضوعات التي يتم تداولها في المدرسة أو تتم مشاهدتها على مسرح المدرسة أثناء ممارسة الأنشطة المختلفة، واختيار هذه الموضوعات يتضمن تلقائيًا مسألة إبداء الرأي مع توجيه الطالب إلى أن إبداء الرأي لابد أن يتم في حدود "الأدب" وبعد تفكر وليس على نحو عشوائي، كما أن إبداء الرأي لا بد أن يكون حول أمور محددة مرتبطة بحياة الطالب ومشاهداته فمثلًا:

- تأخر بعض الطلاب عن الطابور الصباحي.

- الحديث مع الزملاء أثناء شرح المعلم.

- الاستئذان لأتفه الأسباب في كل حصة.

- ضرورة ترتيب المقاعد. - الاهتمام بنظافة الفصل.

- الكتابة على الجدران ... إلخ.