كتاب قاموس الإملاء

الوحدة الثامنة - أنموذج رقم ٢ - ص: 79

يستنتج التلاميذ: أن الألف تضاف في نهاية الكلمة التي تنون بالألف، ما عدا الكلمات المنتهية بتاء مربوطة، أو بألف فوقها همزة، أو بألف بعدها همزة.

وتسمى ألف تنوين النصب، أو " الفتح " وترسم الفتحتان على الحرف الذي يسبقها مباشرة، كما يصح رسم الفتحتين على الألف نفسها.

أدون القاعدة الجزئية على السبورة المرافقة.

تقويم مرحلي:

ـ هات مثالا لكلمة منونة بتنوين الفتح، وقد لحقت بها ألف التنوين.

ـ هات مثالا لكلمة منونة بتنوين الفتح، منتهية بتاء مربوطة.

ـ هات مثالا لكلمة منونة بتنوين الفتح، منتهية بألف عليها همزة.

ـ هات مثالا لكلمة منونة بتنوين الفتح، منتهية بألف بعدها همزة.

أخرج بعض التلاميذ لكتابة كلمات المثال الأول على السبورة، وأقوِّم الكتابة إملائيًا.

القاعدة الثانية:

* يكتب تنوين الفتح برسم فتحتين على الحرف الأخير من الكلمة إذا كان تاء مربوطة، أو ألفًا فوقها همزة، أو ألفًا بعدها همزة.

أتابع مناقشة الأمثلة والجمل:

س ـ بماذا انتهت الكلمات الآتية؟ : أرنبٍ، تلميذٍ، بنتٍ، نشيطةٍ، خطأٍ، سماءٍ.

ـ كيف كتب تنوين الكسر؟

يستنتج التلاميذ أن تنوين الكسر يرسم على شكل كسرتين تحت الحرف الأخير من الكلمة. وأدونها على السبورة المرافقة.

ـ هات مثالا على كلمة منونة بتنوين الكسر.

أخرج التلاميذ لكتابة الكلمات التي في المثال على السبورة، وأقوم الكتابات.

ـ أنبه التلاميذ إلى الكلمات المنونة في الأمثلة.

أسألهم: ـ هل عُرفت الكلمات السابقة بأل التعريف؟

أدون كلمات معرفة بأل، وأذكر أنه لا يمكن تنوينها، ويستنتج التلاميذ ذلك من خلال مقارنة الأمثلة.

القاعدة الثالثة:

" لا ينون الاسم المعرف بأل ".

أطلب من بعض التلاميذ المجيدين قراءة القاعدة المدونة على السبورة , ومن ثم تدوينها في دفاتر الإملاء. أو أوزعها على ورقة مصورة مع الأمثلة.

التقويم: