كتاب مجلة جامعة أم القرى لعلوم الشريعة واللغة العربية

العدد ٢٠ - صعوبات تعلم اللغة العربية لدى تلاميذ الطور الثاني من التعليم الأساسي في المناطق الناطقة بالبربرية والمناطق الناطقة - ج: 5 - ص: 113

المتعلمون: يتكون العدد الإجمالي لأفراد العينة في المناطق البربرية من ٣٣٥٧ تلميذا، (١٥٢٨ منهم في الصف الخامس و ١٨٢٩ في الصف السادس) . وفي المناطق الناطقة بالعربية من ١٢٥٢ تلميذا (٦٤٢ في الصف الخامس و ٦١٠ في الصف السادس) .

عينة أولياء أمور التلاميذ: تتكون عينة هؤلاء الأفراد من ٣٠٢٠ شخصا أو عائلة.

الأساليب الإحصائية المدعمة للبحث: استعنا برائز /ت/. وبرائز كا٢ الذي يقيس الفروق بين العينات.

مدخل نظري

١ الازدواجية اللغوية:

نظرا لكون الطفل البربري يعيش ظاهرة الازدواجية (الثنائية) اللغوية بين لهجته واللغة العربية من جهة، وبين هذه الأخيرة واللغة الفرنسية من جهة أخرى، فإننا نتناول فيما يلي بعض مفاهيم الازدواجية اللغوية.

مفاهيم الازدواجية اللغوية: ونذكر ثلاث فئات من المفاهيم حسب ما يلي:

١. الازدواجية تعني اتقان اللغة الثانية كاللغة الأولى: ويرى هذا الرأي كل من بلومفيلد (Bloomfield ١٩٣٥) ومارتيني (A.Martinet ١٩٧٠) وبيزييه (Beziers) وفان أوفرباك (Van Overback عن فيتوري ١٩٨٣) . وليوبولد (Leopold) (عن دو غريف وباسل (De Grève و Passel ١٩٧٣) .

٢. الازدواجية هي الحصول على أدنى مهارة في اللغة الثانية: يعتقد هذا الاعتقاد مكنامارا (Mac Namara ١٩٦٧) . وبين هذين المفهومين المغاليين، توجد مجموعة معاني أخرى وسطية للمفهوم، ونذكر تعريف تيتون (سابق) كمثال. فهو يرى في الازدواجية " قدرة الفرد على التعبير بلغة ثانية مع احترام المفاهيم والبنيات الخاصة بهذه اللغة دون اللجوء إلى الترجمة بلغته الأولى".