كتاب مجلة جامعة أم القرى لعلوم الشريعة واللغة العربية

العدد ٢٢ - التدريس المصغر في ميدان تعليم اللغات الأجنبية وتطبيقه في برامج إعداد معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها - ج: 9 - ص: 339

١٩. الاستعانة باليدين والعينين وحركات الجسم

٢٠. استخدام التمثيل بنوعيه؛ المسموع والصامت

مهارات الحركة

٤

٢١. مناداة كل طالب باسمه المحبب إليه

٢٢. استعمال عبارات القبول والمجاملة باعتدال

٢٣. تشجيع الطالب المصيب

٢٤. أسلوب تصويب الأخطاء

٢٥. مراعاة الفروق بين الطلاب في التعزيز

مهارات التعزيز

٥

٢٦. توزيع الوقت بين الأنشطة وفقاً للخطة

٢٧. توقيت الكلام والاستماع إلى الطلاب

٢٨. نسبة كلام المعلم إلى كلام للطلاب

٢٩. الدقة في توزيع الأدوار بين الطلاب

٣٠. مطابقة الأداء العملي لخطة التحضير

مهارات التنظيم والتوزيع

٦

الهوامش والتعليقات

---

( [١] ) في المملكة العربية السعودية وحدها ثلاثة معاهد في كل من: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية وجامعة الملك سعود في الرياض، وجامعة أم القرى في مكة المكرمة، بالإضافة إلى شعبة تعليم اللغة العربية في الجامعة الإسلامية في المدينة المنورة. وهناك معاهد ومراكز في كل من مصر والكويت وقطر والعراق وتونس وغيرها، بالإضافة إلى معهد الخرطوم الدولي لتعليم اللغة العربية.

( [٢] ) سمي بعض هذه الأقسام بقسم تأهيل معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها، وسمي بعضها بقسم إعداد معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها، وسمي البعض الآخر بأسماء أخرى.

( [٣] ) انظر مثلاً:

Cassel, Jeanne and Blake, Frances. “Microteaching with a Multicultural Focus.” The Educational Resources Information Center (ERIC) , ١٩٨٨, PP. ٤, ٥

( [٤] ) عبد الله عمر الفرا، وعبد الرحمن عبد السلام جامل. المرشد الحديث في التربية العملية والتدريس المصغر. عمان: مكتبة دار الثقافة للنشر والتوزيع، ١٩٩٩ م، ص ١٥٣.

( [٥] ) Wallace, Michael. Training Foreign Language Teachers: a Reflective Approach. Cambridge: Cambridge University Press, ١٩٩١, P. ٩٢.