كتاب مجلة جامعة أم القرى لعلوم الشريعة واللغة العربية

العدد ٢٠ - صعوبات تعلم اللغة العربية لدى تلاميذ الطور الثاني من التعليم الأساسي في المناطق الناطقة بالبربرية والمناطق الناطقة - ج: 5 - ص: 159

تعيين الأجوبة الخاطئة فقط عوض الصحيحة فقط.

٢ أمثلة عن الصعوبات الخاصة بالنحو والصرف:

وضع أداة نصب مناسبة في مكان النقط من الجمل % ٤٣ % ١٣

(أدوات نصب مقترحة) .

الوضعية الصحيحة للإجابة بالترتيب: لكيلا، كي، لكيلا أو حتى لا.

الحالات الأربع للأجوبة المقدمة: حتى، حيث، لأن.

لأن، لكيلا، حيث.

حتى، لكي، لأن.

لكي، حتى، حيث.

المطلوب وضع الخطوط تحت الأفعال: ماضي، مضارع، أمر.

خلط بين الأزمنة. %٣٥ %١٦

تعرف على بعض الأفعال فقط وترك الباقي. %٤٢ %٤

عدم التمييز بين الفعل وغيره. %٥١ x

خلط بين الفعل والفاعل. %١٨ %٣

تحويل أفعال من جملة حسب ضمائر مقترحة. [%٥٧ %١١]

خلط بين الأزمنة.

تصريف الأفعال في زمن زاحد عوض الأزمنة المطلوبة.

عدم التطابق بين الأفعال والضمائر.

حذف النون حيث ينبغي تثبيته.

إسناد أحرف المضارعة للماضي.

تحريف جذور الأفعال أو الأحرف اللواحق.

الخلط بين المثنى والجمع.

وضع أسماء مفردة في المثنى والجمع. [%٤٩ %١٥] .

أفي المثنى:

ترديد العمل في المفرد مع إضافة "ال"، أو ترديد المفرد فقط.

خلط بين المفرد والمثنى والجمع.

اختراع كلمات جديدة.

ب في الجمع:

إضافة "ون" للمفرد (حتى وإن كان الجمع جمع تكسير) .

الخلط الكبير بين أنواع الجموع.

* مثال: مثنى: أختوان، معلموان، كتابن.وفي الجمع:زهرتون، كتابون، شجرتون

وضع إشارة للجمل الاسمية وأخرى للفعلية. %٣٧ %٣

تعيين كل الجمل على أنها اسمية أو فعلية.

عدم التمييز بين الجمل الاسمية والفعلية.

وضع خط تحت الفعل وخطين تحت الفاعل في فقرة صغيرة.

خلط بين الفعل والفاعل. %٣٣ %٤

إنجاز مطلب واحد جزئيا. %١٨ %٣

خلط بين المطلوب وغيره. % ٤٢ %٣

وضع خط تحت أغلب الكلمات. %٧ x

انتقاء وترتيب حروف الجر حسب فراغات في فقرة مقترحة.

وضح حروف الجر في غير محلها.

اتيان بحروف جديدة ليست للجر. %٢٧ x

الإنجاز الجزئي للمطلب.