كتاب أبجد العلوم

الباب الثالث: في المؤلفين والمؤلفات والتحصيل - الترشيح الخامس: في التحصيل - ص: 119

١٥ - سبب تغيير الأسلوب المعروف

١٦ - تعيين السؤال والجواب بنوعه ومنشئه ومورده

١٧ - حسن التقرير بإيضاح موجز

١٨ - الترجمة بلغة الطالبين

١٩ - إعمال فكره في حل ما يمكن منه

٢٠ - حفظ اللسان عن سوء الخلق

٢١ - حفظ وضع المعترض والمجيب

٢٢ - تلخيص المتشتت

٢٣ - توزيع الفروع والعلل على ملفوف١ أو ملحوظ٢

٢٤ - التيقظ عند ترتيب الأسئلة والأجوبة لأصل الإثبات والنفي

٢٥ - الحذر عما يوجب سوء الفهم ويستوي فيه المنقول والمعقول البرهاني والخطابي إلا أن الاعتبار في الأول بتحقيق العبارات والربط أكثر وفي الثاني بالوصل إلى البديهيات أصولا والمسلمات فروعا وفي الثالث بالمناسبات الظنية.

فلا يزال ينبه عليها بما يتحمل حتى يتخذه ملكه بفكره ثم يعرض مطالعته على مطالعته وعلى الحواشي ويفهمه الغلط والحذر عنه ثم يمتحنه بتصنيف شرح أو حاشية يؤدي٣ فيه حقه ويستحق الوثوق برأيه.

التتلمذ: فهم الكتاب بالاستماع وبعد٤ الصحة والمعاش ولو بالقناعة والشوق والجد ولو بالتحريص والفهم والحفظ ولو بالجهد والمداومة وحسن الظن مع الأستاذ ولو في الفن والكتاب الواضح الصحيح والأستاذ الماهر الشفيق ولو بالطمع - حقه:

١ - صحة القراءة

٢ - وتمييز الجمل

٣ - والاستماع بتفريغ القلب

٤ - والتثبت في الفهم

٥ - واستكشاف ما خفي

٦ - وعرض الشبهة بالأدب

٧ - وجمع سابق البحث ولاحقه في الذهن

٨ - وتقدم النظر ليكون أوقع وعلى بصيرة وفي البداية بحضور المعلم أنفع

---

١ في الهامش: "في اللف والنشر".
٢ في الهامش: "أي مقدر في الذهن غير مذكور".
٣ في الهامش: "أي المدرس".
٤ في الهامش: "ظرف متعلق بالمبتدا الذي يأتي وهو قوله: حقه".