كتاب العملية الإرشادية

اختيار وتحديد الأهداف - أولا: اختيار أو انتقاء الأهداف selecting goals - ص: 286

٢- التعرف على أهداف المسترشد:

يمثل الهدف النهائي، أو هدف الناتج Outcame goal في أبسط صورة.

على فرض أننا سننجح في جهدنا، ماذا تود أن تعمل أو كيف ستتغير هذه المواقف؟

كيف تريد أن نفيدك في الإرشاد؟

ما الذي تود أن يكون عليه سلوكك، أفكارك ومشاعرك؟

ما الذي تود أن تحققه كنتيجة للإرشاد؟ هل هذا اختيار أم تغيير؟

ما الذي تود أن يراه الآخرون فيك بعد فترة من الغياب عنهم؟

كما يمكن استخدام بعض مقاييس، أو قوائم التقدير مثل قائمة التقدير الذاتي للسلوك التي أعدها كوتيلا وأبر "١٩٧٦" Cautela & Upper، والتي تشتمل على ٧٣ سلوكا توافقيا يحتاج المسترشد أن يتعلمها.

١- صياغة الهدف في صورة إيجابية:

تصاغ الأهداف الإرشادية في صورة إيجابية، وليس في صورة سلبية -ماذا يريد المسترشد أن يعمل، وليس ما لا يريد أن يفعله، وهذا الأمر هام جدا لطبيعة ما يقوم به الهدف في المعرفة، والأداء البشري كما سبق أن أوضحنا، وعندما يصاغ الهدف في صورة موجبة، فإن المسترشد يكون أكثر ميلا لترميز، واسترجاع الأشياء التي يود أن يقوم بها بدلا من الأشياء التي يود أن يتجنبها أو يوقفها.

إن صياغة الأهداف بشكل موجب تمثل موقفا مؤكدا للذات، وإذا استجاب المسترشد للعبارات الاستهلالية للمرشد في صورة سالبة، فإن المرشد يمكن أن يساعد على قلب هذه الصورة بأن يقول: هذا ما لا تود فعله، صف لي ماذا تريد أن تفعل، أو ماذا ستفعل بدلا من ذلك، وترى نفسك وأنت تفعله كل مرة؟

٢- لمن ينتمي الهدف؟

غالبا نجد المسترشد، وقد جاء إلى موقف الإرشاد، يحاول أن يصف مشكلاته