كتاب العملية الإرشادية

الفصل التاسع: اختيار طريقة للأرشاد - توقيت طرق الإرشاد - ص: 315

٢- تقدير المشكلة:

قد ينتج التدخل الإرشادي باستخدام طريقة إرشادية في وقت مبكر عن المطلوب نتيجة عدم الحصول على تقدير كامل للمشكلة، وفي هذه الحالة تكون النتيجة اختيار إستراتيجيات غير مناسبة، ويمكن للمرشد عندما يهم باقتراح بعض الخطوات، أو بعض الإجراءات أن يسأل نفسه الأسئلة التالية:

١- هل أعرف سبب وجود المسترشد هنا؟

٢- هل المشكلة التي عرضها المسترشد تمثل كل المشكلة، أم جانبا منها فقط؟

٣- هل أعرف سلوكيات المشكلة، والمواقف الخاصة بهذا المسترشد؟

٤- هل يمكنني أن أصف الظروف المسهمة في مشكلة المسترشد؟

٥- هل لدى وعي بشدة المشكلة، وتركيزها في الوقت الحاضر؟

وإذا كانت الإجابة على هذه الأسئلة بالإيجاب "نعم"، فإنه بوسع المرشد أن يمضي في طريق خطته، أما إذا لم تكن الإجابة كذلك، فإنه يحتاج إلى استكمال التقدير الشامل للمشكلة.

٣- إعداد أهداف الإرشاد:

إذا قدمت إستراتيجية للإرشاد قبل إعداد الأهداف الإرشادية، فإنك تكون قد أخطأت الطريق؛ ولأن طريق الإرشاد تعتبر الوسيلة التي تستخدمها لتحقيق الأهداف، فإنه من الضروري أن تأتي عملية إعداد الأهداف أولا قبل اختيار الطريقة، ويجب عليك أن تحقق مع المسترشد أنكما قد وصفتما النتائج السلوكية المرغوبة للإرشاد قبل أن تقترح طريقة للوصول إليها، وهذه المعلومات تساعدك على تحديد ما إذا كانت الطريقة المختارة تؤدي إلى النتائج المستهدفة.

٤- تجهز المسترشد والتزامه:

قد يكون من الأفضل أن تبدأ في العملية ببطء، ثم تسرع بعد ذلك عن أن تتحرك مع الخطط بسرعة كبيرة قد تؤدي إلى إفزاع المسترشد، أو تثبيطه عن المضي في خطوات