ص97 - كتاب العملية الإرشادية - ثانيا استجابات الإصفاء

"تبدو كما لو كنت غاضبا الآن" "بصري"

"من الواضح لي أنك غاضب الآن" "بصري"

"سمعتك تذكر أنك غاضب الآن" "سمعي"

"إن أذني تخبراني أنك غاضب الآن" "سمعي"

"أستطيع أن ألمس أنك غاضب الآن" "لمسي"

"دعنا نلمس غضبك" "لمسي"

٥- إضافة الموقف الذي تحدث فيه المشاعر، ويتم ذلك بإعادة صياغة مختصرة.

مثلا: يقول المسترشد: أنا لا أستطيع أن آخذ اختبارات، إنني أكون قلقا ولا يكون أدائي متناسبًا مع ما بذلت من جهد.

في هذه الرسالة فإن الوجدان هو القلق، والموقف هو أداء الامتحانات.

يقول المرشد عاكسًا لمشاعر المسترشد: أنت تشعر أنك مشدود كلما أخذت اختبارًا.

٦- التعرف على مدى فاعلية عكسك لمشاعر المسترشد من خلال ملاحظة استجاباته، وردود فعله وتصرفاته.

مثال: طالب تخلف عن فرقته، يقترب موعد اختباره، ويشعر بالخوف من الامتحان، ويخشى أن تتكرر تجربة الرسوب.

يقول المرشد: أفهم أنك حزين لرسوبك العام الماضي، وأنك تشعر بالقلق مع اقتراب موعد الاختبارات.

التلخيص: Summerization:

كثيرًا ما نلمس في موقف الإرشاد أنه بعد أن يتحدث المسترشد لفترة من الوقت، فإن الرسائل التي يوجهها في حديثه توحي بوجود خطوط، أو أنماط متسقة يمكن أن