كتاب مجلة الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة

العدد ١٠١-١٠٢ - العدد ١٠١-١٠٢ - دراسة تحليلية لأسئلة الثانوية العامة - ج: 37 - ص: 157

ولعل قلة الدراسات التي تتابع تقوِ يم تلك الأسئلة وتحليلها لمعرفة مدى كفايتها لقياس القدرات العليا التي نسعى لتنميتها لدى المتعلم أثار انتباه الباحث للقيام بتحليل ودراسة أسئلة الثانوية العامة لمادتي (الحديث والثقافة الإسلامية) و (التوحيد) للتعرف على المستويات المعرفية التي تقيسها تلك الأسئلة وفق تصنيف بلوم الذي يُعَدُّ الأساس النظري لذلك.

مشكلة البحث:

يمكن تحديد مشكلة البحث في إجراء دراسة تحليلية لأسئلة اختبارات الثانوية العامة في مادتي (الحديث والثقافة الإسلامية) و (التوحيد) لمعرفة مستويات المعرفة التي تقيسها هذه الاختبارات وفق تصنيف بلوم bloom

وستحاول هذه الدراسة الإجابة على السؤالين التاليين:

١- ما مدى شمول أسئلة اختبارات الثانوية العامة في مادة (الحديث والثقافة الإسلامية) في المملكة العربية السعودية للمستويات المعرفية وفق تصنيف بلوم؟

٢- ما مدى شمول أسئلة اختبارات الثانوية العامة في مادة (التوحيد والثقافة الإسلامية) في المملكة العربية السعودية للمستويات المعرفية وفق تصنيف بلوم؟

فروض البحث:

١- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (?هـ.،) بين التكرارات الفعلية المتضمنة في كل مستوى معرفي مقارنة بالتكرارات الفعلية في المستويات المعرفية الأخرى، وذلك في أسئلة اختبارات الثانوية العامة

لكل عام من ١٤٠٥هـ حتى ١٤١٠هـ للدورين الأول والثاني في مادة (الحديث والثقافة الإسلامية) .

٢- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (?٠٥،) بين التكرارات المشاهدة (الفعلية) في كل مستوى معرفي مقارنة بالتكرارات المتضمنة في المستويات المعرفية الأخرى، وذلك في أسئلة اختبارات الثانوية العامة لكل عام من ١٤٠٥هـ حتى ١٤١٠هـ للدورين الأول والثاني في مادة (التوحيد) .

حدود البحث: