كتاب مجلة الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة

العدد ١٠٩ - العدد ١٠٩ - اهتمام المملكة العربية السعودية - ج: 40 - ص: 350

النسبة المئوية

عدد (الحصص) لمواد علوم التربية الإسلامية في جميع السنوات.

٥٤ (حصة)

٣٠.٧

عدد (الحصص) لمواد علوم اللغة العربية في جميع السنوات.

٥٤ (حصة)

٧, ٣٠

المجموع

١٠٨ (حصة)

٦١.٤

عدد (الحصص) لبقية المواد التي يدرسها الطالب في جميع السنوات.

٦٨ (حصة)

٣٨.٦

٥- يظهر من خلال استعراض الخطة الدراسية لمواد علوم التربية الإسلامية أنها مواد دراسية أساسية في جميع السنوات يدرسها الطلاب ويقدمون فيها اختباراً في نهاية كل فصل دراسي يترتب عليه نجاحهم أو رسوبهم وتحسب درجات اختبارهم في هذه المواد ضمن مجموع درجاتهم للمواد الأخرى التي يدرسونها على خلاف ما يوجد في بعض الدول التي تدرس العلوم الإسلامية تحت مسمى مادة واحدة يطلق عليها «الثقافة الإسلامية» أو «التربية الإسلامية» وليست لها أهمية في مجموع درجات الطالب.

٦- خلت الخطة الدراسية لمرحلة التعليم الإبتدائي من الزمن المخصص للنشاطات الصفية واللاصفية، ومن هنا لابد أن يطبق الطالب عمليا مادرسه من موضوعات دينية ويمارسها في سلوكه اليومي ويظهر أثرها في علاقته مع معلميه ومع زملائه من الطلاب.

ثانياً: تحليل المحتوى والمضمون لمواد علوم التربية الإسلامية:

إن دراسة محتوى ومضمون مواد علوم التربية الإسلامية لابد أن يرتبط بدراسة موضوعات الكتاب المدرسي الذي يدرسه الطالب، وهذا ما سوف يتم دراسته في هذا البحث والتركيز عليه ويعتبر من أهم عناصر المنهج، أما ماذكره أصحاب الخبرة والإختصاص من التربويين من ارتباط عناصر المنهج الأخرى ببعض كالطرق والأساليب المتبعة في التدريس والتقويم والأسس والأهداف التربوية فلن يتم دراستها في هذا البحث إلا بالقدر اليسير الضروري وهو ليس من أغراض هذه الدراسة.

الموضوعات التي يدرسها الطلاب في جميع مواد علوم التربية الإسلامية

جدول رقم (٣) الموضوعات التي يدرسها الطالب في (مادة القرآن الكريم)

السنة الدراسية

الموضوعات التي يدرسها الطالب

الأولى