كتاب مجلة الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة

العدد ١٠١-١٠٢ - العدد ١٠١-١٠٢ - دراسة تحليلية لأسئلة الثانوية العامة - ج: 37 - ص: 173

٥- اختيار أكفأ المعلمين والموجهين لوضع أسئلة اختبارات الثانوية العامة في جميع المواد وفي مواد التربية الإسلامية على وجه الخصوص ممن مارس وتدرب على صياغة الأسئلة وفقاً لأفضل المعايير.

٦- عقد دورات تدريبيه للمعلمين والموجهين تتضمن إيضاح أساليب التقويم والاختبارات الحديثة الجيدة لمحاكاتها وتطبيقها.

٧- ضرورة الاهتمام بالأسئلة التي تحويها كتب التربية الإِسلامية لطلاب الثانوية العامة في المملكة ومراجعتها وفق ما تم إيضاحه.

٨- توجيه المعلمين لاستخدام أسئلة المستويات المعرفية العليا أثناء التدريس وتدريب الطلاب على الإجابة عليها.

٩- يوصي الباحث بإجراء دراسات أخرى حول أسئلة اختبارات الثانوية العامة في مواد التربية الإسلامية فيما يتصل بالأخطاء اللغوية والإملائية وأخطاء الصياغة مما لم يتمكن الباحث من التعرض له في الدراسية الحالية.

اللهم ألهمنا الرشد والصواب، وارزقنا الإِخلاص في العمل وتقبله منا إنك سميع مجيب، سبحان ربك رب العزة عما يصفون وسلام على المرسلين والحمد لله رب العالمين ...

المراجع

١- العبيدى، غانم سعيد وحنان عيسى الجبوري: "أساسيات القياس والتقويم في التربية والتعليم ". الرياض. دار العلوم، ١٤٠١ هـ.

٢- وزارة المعارف، الإدارة العامة للامتحانات: "اللائحة الجديدة لتنظيم الاختبارات الصادرة بقرار اللجنة العليا للتعليم رقم ٥ ١٨٤ في٤/ ١٢/ ١٣٩٥ هـ ".

٣- نورمان جرونلند: "الأهداف التعليمية، تحديدها السلوكي وتطبيقاته" ترجمة: أحمد خيري كاظم، القاهرة: دار النهضة العربية (بدون تاريخ) .

٤- بلوم، بنجامين وآخرون: "نظام تصنيف الأهداف التربوية"، ترجمة: محمد محمود الخوالدة وزميله، جدة: دار الشروق، ١٤٠٥ هـ.